Umiejętność uczenia się

• Co to są kompetencje kluczowe i dlaczego mamy je kształtować u uczniów?
• Kompetencje kluczowe w podstawie programowej
• Interdyscyplinarność kompetencji kluczowych

3 h dydaktyczne – szkolenie warsztatowe lub 2 h dydaktyczne – wykład

• Dlaczego powinnismy wykorzystywać na lekcji metody aktywne?
• Aktywne metody pracy w podstawie programowej
• Aktywizacja uczniów poprzez metodę storyline
• Mapy mentalne, metaplan, drzewko decyzyjne – czego uczą?
• Drzewko problemów – drzewko celów

3 h

• Problemowe metody pracy w podstawie programowej
• 4 metody problemowe: metoda problemowa PBL, IBSE, metoda sytuacyjna i klasyczna metoda problemow

3 h

• Cele stosowania metod aktywizujących,
• Rodzaje aktywności uczniów podczas lekcji prowadzonej z zastosowaniem metod aktywizujących
• Metody aktywizujące: słowne, badawcze, obserwacyjne
• Rola nauczyciela w procesie dydaktycznym realizowanym z wykorzystaniem metod aktywizujących

3 h

• Ocenianie uczniów w prawie oświatowym – Ustawa o Systemie Oświaty i rozporządzenie o ocenianiu
• Podstawa programowa, program nauczania a ocenianie uczniów
• Ocenianie kształtujące jako metoda pracy z uczniem (cele lekcji w języku ucznia, metody pracy na lekcji, informacja zwrotna )

3 h

• Planowanie procesu dydaktycznego w oparciu o wymagania podstawy programowej
• Weryfikacja zgodności programów nauczania z podstawą programową
• Formułowanie celów lekcji w języku ucznia
• Informacja zwrotna dla ucznia

3 h

• Ocenianie uczniów w prawie oświatowym – Ustawa o Systemie Oświaty i rozporządzenie o ocenianiu
• Podstawa programowa, program nauczania a ocenianie uczniów
• Rozkład materiału a plan wynikowy, wymagania programowe a wymagania edukacyjne, kryteria oceniania
• Budowanie wymagań edukacyjnych dla uczniów na poszczególne stopnie szkolne

3 h

• Metoda projektu w podstawie programowej
• Planowanie projektów w szkole podstawowej
• Gotowe przykłady projektów do realizacji z uczniami

3 h

• Wybór treści z podstawy programowej do realizacji przedmiotowego projektu
• Zaplanowanie i opracowanie autorskiego projektu

3 h

• Metoda WebQuest – na czym to polega?
• WebQuest w podstawie programowej
• Efektywne strategie dydaktyczne – konstruktywizm,
• Gotowe przykłady WebQestów do realizacji.

Uwaga: Dostęp do pracowni komputerowej z Internetem

3 h

• Cyfrowe narzędzia do tworzenia WQ np. Weebly for Education
• Zaplanowanie i opracowanie własnego WQ

Uwaga: Dostęp do pracowni komputerowej z Internetem

3 h

• Co wpływa na motywację i efekty w nauce naszych uczniów?
• Metody motywacji
• Jak rozwijać świadomość mocnych stron?
• Wybrane metody ewaluacji własnej lekcji jako sposób na wzmacnianie motywacji uczniów
• PRO – czyli plan rozwoju osobistego – jako narzędzie automotywacji

• Jak czytać rozporządzenie o podstawie programowej, by je realizować: cele, treści, zadania szkoły, warunki realizacji
• Co oznaczają wybrane zapisy w rozporządzeniu?
• Gdzie w podstawie założono kształtowanie kompetencji kluczowych?
• Jak sprawdzić, czy realizowany program jest zgodny z podstawą programową?

3 h

• Jak wykonać ciekawe i oryginalne wytwory z papieru?
• Wykonanie różnorodnych prac – konkretne działania twórcze

3 h

Wykład z pogadanką

• Jak realizacja postulatu wizualizacja- indywidualizacja -personalizacja oraz oceniania kształtującego i 5 kroków skutecznego tutoringu wpływają na jakość procesu dydaktycznego?
• Co wymienione strategie mają ze sobą wspólnego i dlaczego warto je stosować?

3 h

• Kreatywne, niekonwencjonalnego wykorzystanie różnorodnych surowców wtórnych i odpadów z papieru i tworzyw sztucznych.
• Wykonanie różnorodnych prac – konkretne działania twórcze

3 h

• Diagnozowanie wewnętrznych i zewnętrznych ograniczeń, hamujących realizację zawodowych planów i odbierające radość z wykonywania zawodu nauczyciela
• Techniki radzenia sobie z tymi ograniczeniami i pokonywania ich
• Zależność między własną twórczą postawą i jej realizacją w działaniu a satysfakcją płynącą z pracy nauczyciela
• Postawy, zachowania i komunikaty nauczyciela działające demotywująco na uczniów, a jakie sprzyjające wzrostowi motywacji do nauki
• Przykłady ćwiczeń rozwijających kreatywność, źródła inspiracji dla siebie i swoich uczniów

3 h

• Jak łatwo zrobić ruchomą zabawkę?
• Wykonanie różnorodnych prac – konkretne działania twórcze

3 h

• Rodzaje postaw, zachowania i komunikaty nauczyciela działają demotywująco na uczniów jak i sprzyjające wzrostowi motywacji do nauki
• Teoria dysonansu poznawczego i jego wpływu na procesy motywacyjne
• Teoria samodeterminacji Richarda Ryana i Edwarda Deciego i jej wpływ na procesy motywacyjne
• Teoria optymizmu M.Seligmana i proponowane przez niego rozróżnienie stylów wyjaśniania, zastosowanie tej wiedzy wobec swoich uczniów, wzbudzenie w dziecku optymizmu i poczucia kontroli
• Przykłady technik aktywizujących i wspomagających uczenie się, umiejętnie dostosowanie ich do celów nauczania oraz konkretnej grupy uczniów

3 h

• Pojęcie kreatywności – jako kluczowej kompetencji przyszłości, promowanej zarówno w środowiskach edukacyjnych jak i ekonomicznych
• Zależność między własną twórczą postawą i jej realizacją w działaniu a satysfakcją płynącą z pracy nauczyciela
• Przykłady ćwiczeń rozwijających kreatywność, aktywne poszukiwania źródeł inspiracji dla siebie i swoich uczniów
• Trafnie zastosowanie wybranych ćwiczeń w ramach nauczanego przedmiotu i/lub w konkretnej sytuacji trudnej wychowawczo
• Umiejętności twórczego rozwiązywania problemów – jako istotnego elementu profilaktyki wypalenia zawodowego

3 h

• Jak własnoręcznie zrobić prezent?
• Wykonanie różnorodnych prac – konkretne działania twórcze

3 h

• Właściwości bibuły marszczonej
• Na czym polega technika jej rolowania?
• Wykonanie różnorodnych prac – konkretne działania twórcze

3 h